Rani profil na Instagramu, slabije ocjene kasnije: Šta pokazuje istraživanje na 5.000 učenika FOTO

06.08.2026. | 18:59 Dodaj BL Portal kao Google izvor

Djeca koja prerano počnu koristiti društvene mreže mogu imati slabiji školski uspjeh, pokazuje novo italijansko istraživanje koje je pratilo više od 5.000 učenika. Naučnici su utvrdili da su adolescenti koji su prvi profil na društvenim mrežama otvorili sa 11 godina kasnije imali značajno slabije rezultate na standardizovanim testovima u odnosu na vršnjake koji su sa tim sačekali do 14. ili 15. godine, prenosi Newsweek.

Razlike u rezultatima zadržale su se godinama, a u pojedinim slučajevima su se vremenom i povećavale. Glavna autorka istraživanja Chiara Respi sa Univerziteta Milano-Bikoka navodi da nalazi ukazuju na to da bi odlaganje otvaranja profila do 13. ili 14. godine moglo biti korisno za djecu.

Ipak, ističe da sama dobna granica nije dovoljna.

„Da bi bila efikasna, dobna granica mora biti praćena sveobuhvatnim programom digitalnog obrazovanja koji uključuje porodice i škole. Cilj je podsticanje konstruktivnog korištenja digitalnih platformi“, rekla je Respi za Newsweek.

Pad rezultata na testovima

Nalazi, objavljeni u časopisu Nature Human Behaviour, zasnivaju se na podacima prikupljenim od 5.227 učenika iz 28 škola u sjevernoj Italiji. Istraživači su uporedili podatke o navikama korištenja društvenih mreža iz 2023. i 2024. godine sa službenim rezultatima nacionalnih ispita iz italijanskog jezika, matematike i engleskog jezika.

Analiza je pokazala da su učenici koji su profil otvorili u šestom razredu, sa oko 11 ili 12 godina, do osmog razreda ostvarivali za oko 0,22 standardne devijacije slabije rezultate iz italijanskog jezika i za 0,18 iz matematike u odnosu na učenike koji su se društvenim mrežama pridružili tek u srednjoj školi.

Autori istraživanja navode da razlika od 0,2 standardne devijacije odgovara zaostatku od približno šest mjeseci učenja.

Taj jaz u znanju nije se smanjivao s vremenom. Do drugog razreda srednje škole učenici koji su ranije počeli koristiti društvene mreže i dalje su imali za 0,22 standardne devijacije slabije rezultate iz italijanskog jezika, dok se zaostatak iz matematike povećao na 0,27 standardnih devijacija.

Istraživanje je pokazalo i da su učenici koji su sačekali do sedmog ili osmog razreda takođe imali slabije rezultate od onih koji su se društvenim mrežama pridružili kasnije, ali su te razlike bile manje izražene.

Naučnici nisu pronašli dokaze da je rano korištenje društvenih mreža uticalo na rezultate testova iz engleskog jezika.

Učestalost korištenja i nadzor roditelja

Kako bi objasnili uočenu povezanost, naučnici su analizirali i druge digitalne navike učenika. Pokazalo se da su djeca koja su češće provjeravala mobilne telefone uglavnom ranije otvarala profile na društvenim mrežama. Ta grupa učenika češće je imala slabije rezultate iz italijanskog jezika i matematike do svoje 15. ili 16. godine.

Kod njih je zabilježen i manji nadzor roditelja nad korištenjem društvenih mreža.

Chiara Respi savjetuje roditeljima da sa djecom otvoreno razgovaraju o tome kako društvene mreže mogu uticati na pažnju i koncentraciju.

„Roditelji bi trebalo da pomognu djeci da shvate koliko društvene mreže odvlače pažnju. Istovremeno, treba da naglašavaju značaj koncentrisanog rada i razvoja kritičkog razmišljanja kroz neposrednu međuljudsku komunikaciju“, objasnila je.

Pozvala je porodice i da obezbijede vrijeme bez ekrana.

„Roditelji bi trebalo da podstiču djecu da sačuvaju prostor i vrijeme posvećeno iskustvima uživo, bez ometanja i uticaja društvenih mreža“, poručila je Respi.

Autori istraživanja smatraju da se njihovi nalazi dijelom mogu objasniti prekomjernim korištenjem društvenih mreža i sa tim povezanim problemima sa pažnjom. Ipak, upozoravaju da rezultate treba tumačiti oprezno i u okviru šire javne rasprave o ulozi društvenih mreža u životima mladih.